Vorstellung des CBL-Canvas
Die interaktive Visualisierung hilft dabei, in der Engage-Phase den Problemraum (Big Idea) zu öffnen und die Lernenden mitdem Thema vertraut zu machen.
Für die Mini-Challenge benötigen Sie zusätzlich das CBL-Canva: Download
🟠 Engage-Phase (orange Felder)
In diesem Abschnitt sammeln die Lernenden Probleme rund um das Thema Konsum.
Ziel: Ein Problem auswählen, mit dem sie weiterarbeiten möchten.
🟢 Investigate-Phase (grüne Felder)
Jetzt beginnt die vertiefende Auseinandersetzung mit dem gewählten Problem:
- Die Lernenden entwickeln eine Utopie und eine passende Dystopie zu ihrem Thema.
- Sie nutzen verschiedene Recherchemethoden (z. B. Internetrecherche, Interviews, Bücher).
- Sie als Lehrkraft können zusätzlich Materialien zur Verfügung stellen, um die Recherche zu unterstützen.
- Optional: Setzen Sie die „3-Why’s“-Methode ein – dreimal hintereinander „Warum?“ fragen, um Ursachen und Zusammenhänge zu hinterfragen.
Zum Abschluss sammeln die Gruppen erste Lösungsideen.
🔵 Act-Phase (blaue Felder)
Zum Schluss wird eine Lösungsidee ausgewählt und als klares Statement formuliert.
Die Lernenden verorten dieses Statement im Sinne der Triple-Bottom-Line (siehe dazu auch Modul 2):
- Sozial
- Ökologisch
- Ökonomisch
Anbei ein kurzes Erklärvideo, welche alle Felder des CBL-Canvas erklärt:*hier Video einfügen*
Didaktischer Hinweis: Einige Lehrkräfte haben in der Fortbildung angemerkt, dass das vollständige CBL-Canvas für manche Schüler:innen – insbesondere in heterogenen oder leistungsschwächeren Gruppen – zunächst überfordernd wirken kann.
Als Option kann das Canvas deshalb auch in die drei Phasen Engage, Investigate und Act unterteilt und schrittweise eingeführt werden. Beim Klick auf die Phase öffnet sich jeweils eine Vorlage zur individuellen Nutzung.
Jede Phase wird dabei mit einem eigenen, reduzierten Canvas bearbeitet. Das kann besonders hilfreich sein, wenn:
- Schüler:innen mehr Struktur und Orientierung brauchen,
- zeitlich begrenzte Unterrichtseinheiten geplant sind, oder
- eine differenzierte Umsetzung für leistungsstärkere bzw. leistungsschwächere Lernende gewünscht ist.
Lehrkräfte können so flexibel entscheiden, ob sie das gesamte CBL-Canvas auf einmal oder in Etappen einsetzen – je nach Gruppe, Lernziel und zeitlichem Rahmen.